![]() Una vez que las escuelas fueron asignadas a la condición experimental o control aleatoriamente, un total de cincuenta y cuatro profesores participaron en la presente investigación, grupo RULER (n= 32), grupo control (n= 22). ![]() ![]() Participaron en el mismo dos escuelas privadas de la Comunidad Autónoma de Madrid (España). El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de un programa de educación socio-emocional, el método RULER, en Inteligencia emocional como habilidad, evaluada por el test de inteligencia emocional Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT), así como en el compromiso y estrés laboral. Yale Center for Emotional Intelligence, New Haven, EEUUĮducación socio-emocional, inteligencia emocional, profesores, intervención socio-emocional, desarrollo profesional. MIDE I Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España MIDE II (OEDIP) Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, Españaĭpto. Facultad de Educación y Facultad de Salud, Universidad Camilo José Cela, MadridĬolegio Internacional Aravaca, Madrid, Españaĭpto.
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